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Primaria, Secundaria

Urbano, sencillo y cooperativo…

Así pensábamos los miembros del Departamento de Ciencias Naturales del Colegio Virgen Milagrosa de Sevilla que podía ser el huerto que necesitaban nuestros alumnos. Un huerto escolar urbano y ecológico como herramienta educativa para la formación integral y la adquisición de competencias que  permitan al alumnado una incorporación activa y responsable a la sociedad en la que viven. El Centro Virgen Milagrosa se ubica en una zona muy urbanizada de la ciudad de Sevilla, con una alta densidad de población. Aunque aparecen algunas viviendas unifamiliares, el mayor número de construcciones son viviendas colectivas de varias plantas con usos no residenciales en la planta baja. Las calles poseen arbolado decorativo pero son escasas y pequeñas las zonas verdes de ocio y descanso en la zona. Por todo ello, nuestro alumnado posee poca o nula relación con el medio rural y las labores agrícolas tradicionales  por lo que consideramos necesario fomentar el interés crítico por el conocimiento del medio natural y las actuaciones que sobre él realiza el hombre.

Por otro lado, en este proyecto es muy importante la “sencillez” del mismo. En un momento actual donde lo habitual es el consumo indiscriminado de productos que generan un importante acúmulo de basuras de difícil gestión queremos que los alumnos de nuestro centro sean conscientes de la importancia del consumo responsable de objetos de uso cotidiano y del valor de la segunda oportunidad para muchos de ellos: Palets, botellas, plásticos,… objetos a primera vista inservibles que, tratados de manera adecuada y dejando volar nuestra imaginación, han dado forma a nuestro huerto alargando así su propio ciclo de vida y permitiéndonos realizar un ejercicio de aprendizaje que, confiamos, nuestros alumnos serán capaces de transmitir a sus familias, generando, de esta manera, una corriente que sume nuestro grano de arena a un planeta más verde.

Cooperativo, éste es el tercer pilar en el que se asienta nuestro proyecto. Colaborativo porque diferentes grupos de alumnos han sumado su esfuerzo individual para un proyecto final que es del centro y no solo de dicho grupo. Unos han preparado los recipientes, otros los han decorado, los más pequeños del cole han sembrado y regado, y otros alumnos  han contribuido investigando la forma de acabar con algunos visitantes no deseados de manera ecológica, es decir, sin uso de productos químicos. Cada grupo de alumnos ha realizado su parte del trabajo para contribuir al beneficio final de todos.

Y en este momento, cuando toca echar la vista atrás sobre el camino recorrido y empezar a trazar las direcciones por las que caminaremos el próximo curso dos son las metas que nos proponemos. Por un lado, seguir creciendo, esto es, mayor espacio de siembra y diferentes formas de realizarla (siembra vertical, en escalera,…). Y por otro lado ampliar la relación con otras disciplinas educativas, aunque este año se han realizado actividades relacionadas con el huerto en todas las materias del departamento para el próximo curso nos parece importante ahondar en el carácter interdisciplinar de este recurso educativo.

Soñábamos un huerto y seguimos soñándolo como medio en el que educar a nuestros alumnos trabajando directamente en él, ofreciéndoles la posibilidad de desarrollar su espíritu crítico, sus habilidades investigadoras de resolución de problemas, fomentando su iniciativa personal y su capacidad de trabajar en equipo aceptando y valorando las opiniones de cada uno. Un huerto para trabajar desde distintas materias y con diferentes enfoques metodológico. Soñamos un huerto para nuestro cole, hecho por todos y para todos. Un espacio que mejore la “calidad ambiental” de nuestro centro educativo y de su entorno más cercano.

Mª Dolores Díaz

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Secundaria

Este proyecto se ha llevado a cabo con alumnos de 2ºESO, en el Colegio de La Milagrosa (La Orotava, Tenerife), con la intención de hacer reflexionar a nuestros alumnos sobre las pobrezas actuales. La humanidad necesita de nuestro SERVICIO para conseguir un mundo mejor.

El proyecto comienza en la asignatura de Religión, comparando las pobrezas que vivió Jesús en su época con las actuales. Los alumnos se dieron cuenta que, a pesar del paso del tiempo, las pobrezas de entonces siguen estando presentes en nuestro. Un listado de diferentes situaciones a las que Jesús hubo de dar respuesta y otro paralelo con la traducción a la actualidad de las mismas. (Enfermos de lepra – enfermos de sida; Extranjeros-Inmigrantes; endemoniados-drogadictos, alcohólicos) Rápidamente llegaron a la conclusión que nuestro SERVICIO es la mejor herramienta para conseguir un mundo más justo para todos.

Al mismo tiempo, en la asignatura de Prácticas Comunicativas trabajamos con las emociones, analizando cómo nos sentimos ante las cosas que nos suceden y cómo podemos dar siempre una respuesta positiva que nos ayude a avanzar en las relaciones con los demás. Al unir estas dos asignaturas, logramos que las situaciones de pobreza actuales, provocaran en nuestros alumnos sentimientos de empatía que esperamos les hagan actuar. A partir de aquí elaboramos el mensaje que queremos transmitir al mundo.

Para realizar el mensaje, los alumnos eligieron una pobreza actual de su listado (emigración, paro, enfados entre ellos, rechazo a otras personas…), elaborando un guión y su respectivo storyboard. Era el momento de unir la asignatura de Prácticas Comunicativas con Tecnología para poder dar forma al mensaje final.

Utilizando los Playmobil como actores principales, y los móviles o cámaras, los alumnos fueron sacando cientos de fotos que formarían las distintas escenas de la película. Buscaron lugares apropiados en los distintos espacios del cole, trabajaron las voces y por medio de las fotos secuenciadas controlaban los movimientos. Todo ello llegó al aula de informática donde ya solo quedaba hacer el montaje de vídeo final.

Esta última parte fue muy amena y divertida para todos, por las herramientas utilizadas y por el aparente carácter informal de las clases. Los alumnos no fueron conscientes de la cantidad de trabajo que estaban realizando.

Todos nosotros, alumnos y profesores, estamos muy contentos con el resultado. Esperamos que te guste el ejemplo que hemos seleccionado.
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Secundaria

El Ayuntamiento de Úbeda desde las Concejalías de medio ambiente, cultura y agricultura ha organizado un Congreso Científico Escolar sobre la cultura del olivar y el aceite de oliva. El Colegio La Milagrosa de Úbeda ha participado en él.

El objetivo de la actividad actividad era trabajar, con los alumnos de 4º de ESO, la importancia de la biodiversidad en el cultivo del olivar y el valor del aceite de oliva virgen extra en la dieta mediterránea.

La participación incluía la formación del profesorado y la puesta en marcha de los proyectos de investigación en las aulas, adaptando el currículo escolar y empleando la metodología adecuada. Durante el curso escolar hemos contado con apoyo en el aula por parte de profesionales destacados en cada una de las materias, así como prácticas en parcelas demostrativas del proyecto Life Olivares Vivos y prácticas culinarias con el equipo de La Cantina la Estación, en el Centro de Interpretación del Olivar.

Los resultados de las investigaciones de los alumnos se presentaron en el Congreso Científico que se desarrolló en el Hospital de Santiago el 19 de mayo de 2018, en forma de comunicaciones orales, posters, vídeos y un show cooking.

Se han desarrollado en el centro las actividades para que los alumnos hiciesen sus investigaciones. Los alumnos asistieron a un taller muy ameno sobre AOVE, dieta mediterránea y salud, pudieron calcular las cantidades de azúcares, grasas saturadas, sal, fibra y kilocalorías de alimentos conocidos y consumidos por todos. En esta misma semana los alumnos de Biología de 4° de ESO construyeron cajas nido y hoteles de insectos con los que van a hacer las prácticas sobre Biodiversidad y disfrutaron de un taller en el que aprendieron la importancia de respetar la biodiversidad en el olivar.
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Secundaria

QR SACOMAR MURAL(1)En el colegio bilingüe Sagrado Corazón de Maracena (Granada), en la asignatura de Tecnología e Información de la Comunicación, la profesora Cristina Vílchez ha ideado una manera motivadora de atraer al alumnado de 4º de ESO en la elaboración de un gran mural sobre los elementos hardware y software de un PC. Dicha unidad didáctica es árida para el alumnado y a través del uso de los dispositivos móviles y códigos QR se ha conseguido el objetivo perseguido: Aprender conceptos sobre hardware y software de una manera dinámica y eficaz.

La tarea se dividió en varias fases:

  1. Conocimiento visual de las partes hardware más importantes de un PC: Explicando de forma breve sobre un PC abierto las partes básicas internas de un ordenador.
  2. El alumnado ha cumplimentado en un formulario de google preguntas sobre el tema.
  3. Realización en gran grupo de la corrección de las preguntas provocando debate en algunas de ellas.
  4. Creación por grupos de pequeños murales que conforman el gran mural «Hardware y Software con códigos QR».
  5. Cada grupo ha investigado las posibles aplicaciones que se pueden usar para la generación y escaneado de los códigos QR, descubriendo las diferentes informaciones que puedes encontrarte al leer un código QR. Ha habido una comunicación excelente entre los diferentes grupos, ayudándose entre ellos para aprender a manejar dichas aplicaciones.
  6. Han planificado la tarea previamente, haciendo búsquedas en internet sobre la información, imágenes del tema elegido, sintetizando la información y lo que es más importante comparando diferentes informaciones encontradas en internet y en el libro de texto, seleccionando las más idóneas.
  7. Cada grupo de forma muy creativa ha construido su minimural, colaborando, participando y solicitando opiniones al resto de grupos.
  8. De forma individual han preparado el título del gran mural, buscando diferentes tipos de fuentes en internet e instalándolas en el servidor del aula de informática para poder usarlas. Al final, entre todos hemos elegido el título, curiosamente casi todo el alumnado ha seleccionado el mismo, así que todos muy contentos.
  9. Construimos el supermural entre todos exponiéndolo en la sala de informática para el disfrute y enriquecimiento del resto de alumnado.
  10. Comprobación por parte del alumnado y de la profesora de que los códigos QR correspondían a la imagen que acompañaba.

La valoración de la tarea es muy positiva, los instrumentos de evaluación han sido fundamentalmente la observación directa, esfuerzo, interés y el producto final.

Captura de pantalla 2018-04-30 a las 12.13.12 p. m.Como se puede leer entre líneas el alumnado ha estado motivado desde el primer momento, han pedido permiso para usar el móvil ya que cada grupo avanza a su ritmo y han necesitado usar el smartphone en diferentes sesiones cada grupo. Se han visto reflejados los valores vicencianos en los que trabajamos día a día: compañerismo, respeto, responsabilidad, trabajo en equipo, uso de dispositivos móviles para aprender, toma de decisiones, organización.

Una experiencia muy recomendable y aplicable a cualquier tarea.

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