MEVISUR – FESAC
Curso de Coaching Escolar

Dirigido por Isauro Blanco

Objetivos:

La escuela de Coaching MEVISUR-FESAC pretende prestar a la comunidad educativa un servicio de alta calidad en materia de formación en coaching específico para el ámbito educativo sin descartar la posibilidad de extender el mismo a sectores sociales y culturales que pueden aprovechar la orientación y experiencia acumulada en la orientación del acompañamiento personal e institucional desarrollada por Isauro Blanco.

El Curso de Coaching Escolar responde a los siguientes objetivos:

  1. Ámbito escolar y para dar seguimiento al desarrollo profesional y personal de los profesores.
  2. Específicos:
    1. Esencia el coaching en la escuela
    2. Transformación personal y profesional
    3. ¿Líderes o administradores?
    4. Enriquecimiento de habilidades de coaching: comunicación de dos vías y en 7 canales, diagnóstico personal y profesional, gestión efectiva del tiempo, solución de conflictos, gestión de equipos de trabajo.
    5. Técnicas para la selección de personal y formación de equipos efectivos de trabajo.
    6. Seguimiento a programas académicos de alto rendimiento
    7. Enseñanza centrada en procesos de pensamiento.
    8. Técnicas de coaching en aula
    9. Empleo de herramientas informáticas para el coaching en aula, a fin de utilizar estadísticas de resultados.
    10. Transferencia de aprendizajes mediante las “buenas prácticas compartidas”.

Fundamentos teórico-prácticos y referencias de autores:

  • Modelo de coaching de orientación humanista y dinámica de Isauro Blanco
  • Perspectiva del Análisis Transaccional a partír de la obra de Milton Erickson, Eric Berne, C Steiner y Taibir Khaler, entre otros.
  • Enfoque de la Programación Neuro-Lingüística según J Grinder y R Bandler
  • Orientación constructivista de Paul Watzlawick y aportaciones de la Terapia Estratégica Breve (G Nardone)
  • Orientación humanística de la psicología según V Frankl
  • Claves del Pensamiento Autotélico según M Csikszentmihalyi
  • Aportaciones de la Pedagogía Sistémica a partir de B Hellinger, por Angélica Olvera 

“Contenidos

  • Claves en la “innovación” educativa: Cambio y persistencia; paradigma y desarrollo; pauta y contexto; fluir y pensamiento autoté
  • Corrientes didácticas, propuestas pedagógicas y modelo educativo: constructivismo, pedagogía estratégica, sistémica, desarrollo integral; de la pedagogía a la “andragogía”.
  • Fundamentos neurológicos del aprendizaje.
  • PNL y sistemas representacionales.
  • Análisis Transaccional: estructura de los estados del Yo, impulsores y claves transaccionales en las relaciones interpersonales; tiempo y energí
  • Patrones personales: estilos de aprendizaje, estilos en toma de decisiones, eneagrama, psicología del color, etc.
  • Observación y percepción: lenguaje corporal, entrevista personal, grabación y observación de aula.
  • Programación y evaluación: taxonomía de Bloom.
  • Herramientas básicas de coaching: la pregunta, la posición del coach, el lugar del cliente, la mejora personal.
  • Coaching didáctico: ámbitos de observación, herramientas de análisis y fórmulas de intervenció
  • Estrategias de mejora en la comunicación personal, la gestión del propio tiempo y el desarrollo de reuniones y entrevistas.

Desarrollo del Curso Inicial en Coaching Educativo:

Módulo 1: El Coaching situacional: ¿Coaching: para qué?

  1. Del Paradigma basado en el libro al Paradigma basado en internet
  2. Teach Less, Learn More.
  3. Las Tendencias Educativas del Siglo XXI
  4. Benchmarking: modelos educativos internacionales
  5. Pedagogía y andragogía

Módulo 2: La esencia del coaching: ¿Coaching: por qué?

  1. Concepto de coaching escolar.
  2. Funciones del coach
  3. Relación del coaching con el ideario pedagógico y la identidad del Centro.
  4. Principales herramientas del coaching

Módulo 3: La mejora del coach: ¿Coaching: quién?

  1. La estructura de la personalidad: tiempo y energí
  2. Análisis Transaccional: los Estados del Yo
  3. Utilización de la Terapia Estratégica Breve en la gestión del cambio
  4. Pedagogía Sistémica
  5. Estilos en la Toma de Decisiones y Gestión/Vivencia del tiempo.
  6. Estilos Personales y Estilos de Aprendizaje
  7. Los sistemas de creencias y su impacto en la educación

Módulo 4: La Comunicación: ¿Coaching: Con quién?

  1. Los 7 canales de comunicació
  2. Cómo leer a una persona como un libro
  3. La sintaxis no verbal.
  4. La sintonización y la guía
  5. Toma de decisiones y solución de conflictos
  6. Modelos: Milton Erickson, Taibi Kahler, Gregory Bateson, John Grinder, Richard Bandler, Paul Waslawick, Giorgio Nardone, Bert Hellinger,

Módulo 5: En el aula: ¿Coaching: Dónde?

  1. Preparación del coaching en aula: programa, contenido y proceso.
  2. Patrones de observación del aula
  3. Seguimiento de los procesos de aprendizaje
  4. Feedback: comentarios y tareas.
  5. Programa de seguimiento: frecuencias, objetivos y tareas.

Módulo 6: Coaching con claustros de profesores: ¿Coaching: hacia dónde?

  1. La innovación pedagógica: más allá de las TIC’s
  2. Formación de equipos cooperativos
  3. Los procesos de tutoría en el colegio
  4. Neuropsicología aplicada a la educación: basada en la obra de Isauro Blanco “Mindware”.
  5. Metodologías diferenciadas por asignaturas
  6. La aceleración del aprendizaje de idiomas.
  7. Las competencias intrínsecas de cada bloque de asignaturas.
  8. La diferenciación en el aula
  9. Protocolos de intervención ante problemas de aprendizaje y/o conducta.

Metodología y secuenciación

Duración: 96 horas presenciales. 40 horas de práctica.

Grupos de 18 participantes com máximo.

Cada participante elaborará un portafolio de evidencias, trabajo de investigación y elaboración de un proyecto.

La duración de la certificación tiene una duración de 2 años, renovable tras demostrar actualización, trabajo continuo y evidencias de aplicación exitosa del modelo de coaching.

La metodología del curso de formación inicial será de corte constructivista y colaborativo, de modo que los participantes habrán de elaborar su propio aprendizaje a través de lecturas individuales y compartidas con compañeros, preparación de exposiciones y debates sobre las materias encomendadas, grabación de entrevistas y observaciones de aula, participación en foros virtuales de investigación y redacción de informes. El grupo contará con una plataforma de comunicación permanente, con acceso bibliográfico, comunicación entre los participantes y con los ponentes o tutores de formación. El papel de los tutores del curso será primordialmente conducir el proceso de aprendizaje mediante la organización de las propuestas de trabajo personal de los participantes, la exposición en las sesiones presenciales de las líneas fundamentales de las materias, el acompañamiento en el proceso de análisis, reflexión y exposición del trabajo realizado por los alumnos, la aportación de apuntes y material bibliográfico escrito y audiovisual y la aclaración de dudas.

Durante el curso de formación inicial, los alumnos serán evaluados de forma continua atendiendo a la asistencia, trabajos realizados y participación en los foros interactivos, y a la finalización del curso se llevará a cabo por los tutores del curso una observación de su trabajo sobre el desarrollo de un proyecto concreto en sus centros de desarrollo. Todo el materia de evaluación quedará recogido en un portfolio personal que será sometido a la consideración del Director del Programa. En caso de que el alumno alcance los objetivos propuestos en la rúbrica que se elaborará previamente, recibirá la acreditación en coaching escolar por parte de FSAC-MEVISUR.

Grupo I, con sede en Granada, Casa Regina Mundi de Hijas de la Caridad de San Vicente de Paul.

Grupos II y III, con sede en Sevilla, FESAC Colegio San José SS.CC.

Grupo III, con sede en Gran Canaria, Casa Santa Brígida de Hijas de la Caridad de San Vicente de Paul.

ESCUELA COACHING

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

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