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Pedagógico, Sin categoría

La educación va evolucionando a pasos agigantados en pleno siglo XXI, y el profesorado es conocedor de la importancia que tiene el aprendizaje de otras lenguas en  el proceso de enseñanza-aprendizaje para que sea lo más enriquecedor y óptimo posible para el alumnado.

Sabemos la importancia que tiene el aprendizaje de otro idioma como el inglés en edad escolar y la dificultad que, también, comporta. Por ello el grupo de trabajo de bilingüismo del colegio Madre de Dios ha llevado a cabo una actividad en todo el centro en la que se han empleado diferentes metodologías activas. Dicha actividad ha estado ambientada en la temática “Harry Potter”, fomentándose así el inglés de una forma lúdica y teniendo dicha actividad una gran aceptación.

En ella, todas las etapas han participado en los diferentes juegos y pruebas, siendo adaptadas a la edad de nuestro alumnado. El profesorado, en todo momento, les explica cómo realizar las actividades en inglés. Antes de comenzar cada una de ellas, se reúnen a todos los alumnos en el salón de actos para hacerles una breve presentación y posteriormente, poder realizar la asignación de grupos, estando todo el profesorado caracterizado de la saga “Harry Potter”. A partir de ahí, ¡comienza la magia!

Para la explicación de las diferentes pruebas, se han elaborado varios vídeos explicativos donde se detallan, en inglés, las reglas y normas de cómo realizar las actividades. Éstos se han proyectado en las pizarras digitales de cada aula donde se llevaban a cabo las prueba. Para infantil, se realizaron las pruebas de Potions lessons, en la que el alumnado mediante probetas hacía diferentes mezclas de colores dentro del agua para ver el cambio de color; Magic Object lessons, en la que realizaban su propia varita mágica con el material proporcionado por el centro; Quidditch Training lessons, donde los discentes realizaban carreras de relevos en el patio con picas entre sus piernas and History of Magic, en el que se realizaban manualidades de los diferentes personajes de la saga. El tiempo siempre estaba marcado y los alumnos iban rotando en las diferentes pruebas. Con respecto al Primer ciclo, la adaptación que tenía era la realización de una prueba más, llamada Transformation lesson, donde el alumnado tenía que imitar a diferentes animales característicos de la saga. En referencia al Tercer ciclo, las pruebas de Potions and Magic objects son sustituidas por Runes lesson and Duelling club, donde tienen que descifrar mensajes ocultos proporcionado al alumnado y hacer un duelo de varitas, respectivamente. Para Secundaria se añade un partido de Quidditch, el cuál también se explican las normas detalladamente en inglés mediante un vídeo. A mitad de la mañana, se celebra el “English breakfast”, donde el alumnado llevó comida típica inglesa para realizar un desayuno compartido.

Con esta actividad, lo que se pretende es trabajar el idioma y costumbres inglesas, así como el desarrollo de la creatividad e imaginación con herramientas digitales y expresivas, promoviéndose el disfrute de la misma, incitando al alumnado a la importancia del aprendizaje de un nuevo idioma, llevándose así una participación activa de los alumnos/as.

Los niños y niñas han estado muy receptivos en todo momento y el grado de satisfacción ha sido elevado, mostrándose muchísimas ganas de poder repetir dicha actividad con la mayor antelación posible, manteniéndose así un alto grado de participación en el centro.

Es una actividad altamente recomendable, ya que se puede trabajar tanto la interdisciplinariedad como la intradisciplinariedad de las diferentes materias y a nivel competencial además de  utilizar el aprendizaje cooperativo y los diferentes recursos TIC. Os dejamos un recuerdo:

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Un Blog (contracción del inglés web-log) es un sitio web en el que uno o varios autores publican cronológicamente textos o artículos, apareciendo primero el más reciente, y donde el autor conserva siempre la libertad de dejar publicado lo que crea pertinente. También suele ser habitual que los propios lectores participen activamente a través de los comentarios. Un blog puede servir para publicar ideas propias y opiniones de terceros sobre diversos temas.

Un elemento que caracteriza a la web 2.0 es la interacción. Lo importante no tanto es la publicación de material como el contenido que se genera entre lo que publica el autor y los comentarios que hacen sus lectores. Esta retroalimentación es lo que se debe fomentar en las clases.

ELEMENTOS FUNDAMENTALES DE UN BLOG Todos los blogs tienen una serie de elementos comunes que son fáciles de identificar:
  • Cabecera (head): Se encuentra en la parte superior de la página, y en ella encontramos el título del blog y, en ocasiones, una pequeña descripción de la temática que trata. También es habitual encontrar menús de navegación.
  • Cuerpo del blog: Es la parte fundamental del blog, donde aparecen las entradas del mismo. En él se pueden distinguir varias partes:
    • Título de la entrada.
    • Fecha de publicación, autor…
    • Texto de la entrada.
    • Enlaces a redes sociales o herramientas para compartir.
  • Barra de Widgets: Accesorios que facilitan la navegación y el filtrado de contenido en el blog, así como información relevante según el autor.
  • Pie (foot): Se encuentra en la parte inferior del blog e indica alguna información relevante.
TIPOS DE WIDGETS Las posibilidades son infinitas, aunque en este momento nos detendremos en tres tipos de widgets:
  1. De navegación: Pueden facilitar al lector la navegación entre las entradas del blog, funcionando casi como un índice.
  2. De búsqueda: Los hay que permiten la búsqueda de artículos o palabras claves en el blog, con gran variedad de presentaciones y animaciones (cuadro de búsqueda, vínculos a twiter, Facebook y otras redes sociales, nubes de etiquetas…)
  3. Blogroll: Lista de hipervínculos de otros blogs para conocer otros afines.
TIPOS DE BLOGS EDUCATIVOS

Vamos a partir de una clasificación preliminar de tipos de blogs educativos en función de distintos factores: ¿Quién lo escribe? ¿Para qué lo escribe? ¿Para quién lo escribe?

A partir de estos tres elementos podremos distinguir cuatro tipos básicos de blogs, aunque podemos encontrar modelos mixtos:
 

¿Quién lo escribe?

¿Para qué?

¿Para quién?

Blog de aula El profesor y/o los alumnos Diario de clase/ Aprendizaje ubicuo Para los alumnos, profesores, padres.
Blog personales de los alumnos Los alumnos Diario de clase/ Reflexión/ trabajo personal. Para los compañeros, para el profesor, para sí.
Blog del profesor El profesor Reflexión/ Diario de desarrollo docente Para sí mismo, para sus compañeros.
Blog del Centro Departamento de comunicación del Centro Comunicación con la Comunidad educativa. Para la comunidad educativa, para otros centros, para los padres.
ELEMENTOS BÁSICOS A TENER EN CUENTA A LA HORA DE INTRODUCIR UN BLOG EN EL AULA

Aunque suele ser un elemento motivador, en ocasiones algunos alumnos suelen ser reticente a la hora de trabajar con un blog en el aula por cuestiones de privacidad, por cuestionar la utilidad etc.. Hay que introducirlo de manera natural.

Se podría resumir la secuencia de la siguiente forma:
  1. Leer blogs, buscando información o bibliografía sobre un tema de interés.
  2. Detenerse en los comentarios, pueden ser interesantes, además de conducirnos a otros blogs donde se encontrará más información.
  3. Después es normal que se animen a dejar algún comentario, contribuyendo así al conocimiento que circula por la red sobre un tema.
  4. Escribir en un blog propio, enlazando con otros.
Este proceso, algunos llaman pasas de lurker a blogger. ELEMENTOS QUE PUEDEN GARANTIZAR EL ÉXITO DE UN BLOG
  • Integrar la herramienta en la práctica docente. Otorgarle un peso en la planificación. Debe tener una temporalización, una función y una evaluación.
  • Comenzar por algo sencillo en todos los sentidos. Comenzar con un blog de aula o de profesor es más sencillos que buscar que cada alumno elabore su propio blog.
  • Introducir estrategias de seguridad.
  • Es interesante involucrar a los padres.
  • Ser regular y no desesperar. Si se persevera se obtendrán excelentes resultados.
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Hoy en Benagalbón (Málaga), los 56 miembros de los distintos Equipos provinciales MEVISUR nos reunimos para reflexionar sobre el camino realizado hasta ahora y seguir planificando juntos. LLevamos dos años de recorrido y hoy podemos ver, con alegría, cuántas acciones nos han ido acercando y hermanando. En este momento se nos presenta el reto de lograr la plena comunicación y coordinación. Seguro que podemos.

Este es el organigrama actual:

organigrama-equipos-mevisur

A lo largo de estos dos años quisimos abordar cuatro transformaciones:

  • Currículo y evaluación.
  • Rol de alumnos y profesores.
  • Organización y coordinación.
  • Arquitectura y diseño escolar.
Nos toca hacer lectura de cómo se está realizando el proyecto en claves vicencianas y del proceso seguido. Empezamos la jornada!!!  
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Hoy, como cada 27 de Septiembre, celebramos el día de San Vicente de Paúl, nuestro Fundador y modelo a seguir para todos los vicencianos en nuestro estilo de vida. Estilo que también vivimos en nuestros Centros educativos y tratamos de transmitir  a cada uno de nuestros alumnos.

Os deseamos un bonito día a todos y cada uno de vosotros. Deseamos que lo celebréis por todo lo alto con vuestros compañeros, vuestros alumnos, vuestras familias. ¡FELIZ DÍA!
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En Sevilla, el 9 de septiembre de 2016, desde las 10:oo a las 18:00 horas, nos hemos reunido 120 profesores pertenecientes a los Equipos de Pastoral de los Centros educativos vicencianos de la Provincia España-Sur con el objetivo de profundizar en la acción pastoral que estamos realizando en nuestros centros y establecer las respuestas evangelizadoras para el Curso 2016-2017.

En un ambiente alegre y fraterno, con la certeza de ser agentes dinamizadores de la acción pastoral, hemos llegado a las siguientes conclusiones:

LAS RESPUESTAS EVANGELIZADORAS PRIORITARIAS PARA EL CURSO 2016-2017 serán:

  • Impulsar a toda la Comunidad educativa en la misión evangelizadora de la escuela vicenciana.
  • Asumir la Asociación JMV como parte de la vida de los centros educativos.

Y LOS OBJETIVOS SEÑALADOS:

  • Tener experiencias de servicio.
  • Incluir JMV en la Evangelización de los centros.

Por la tarde se planteó una reflexión sobre el itinerario a trabajar con el alumnado de la ESO con el fin de hacerlos crecer en  valores teniendo en cuenta el contexto actual de la sociedad, la escuela y de nuestro Modelo educativo MEVIsur. Por otra parte se informó sobre las herramientas que se van generando para poder seguir creciendo en coordinación, comunicación  y trabajo en red.

A todos los asistentes y centros se les entregó la infografía que os presentamos en distintos formatos. En ella se ha querido expresar de forma sencilla y clara las partes del Plan de evangelización provincial así como los documentos y herramientas necesarias para poder hacer que el Plan se implante con solidez.

mural-pastoral

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Invitamos a todos los usuarios y colaboradores de las distintas obras de la Provincia España Sur a celebrar el Año de la misericordia como familia vicenciana, desde un profundo sentido de comunión eclesial.

Te indicamos las fechas y los lugares:

padre-misericordioso2Día 24 de septiembre: MADRID. Colegio de Santa Isabel

Día 1 de octubre: GRANADA. Colegio Regina Mundi.

Día 8 de octubre: SEVILLA. Colegio Virgen Milagrosa.

Día 15 de octubre: LAS PALMAS DE GRAN CANARIA. Colegio Sagrada Familia.

Día 16 de octubre: TENERIFE. Colegio La Milagrosa

Y para irnos ambientando vamos a ir aprendiendo esta bonita  canción que nos ayudará a vivir la unión y fraternidad

http://mevisur.org/mod/resource/view.php?id=364

Nos dice el Papa Francisco que el Año de la misericordia “nos recuerda que Dios es amor y nos espera”. Con esta certeza tenemos garantizada la celebración y podremos vivir con alegría nuestra entrega a los más débiles, descubriendo en ellos al mismo Cristo.

TE ESPERAMOS

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