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Infantil

En el colegio San Vicente de Paúl de Jaén, los alumnos de 2º de Educación Infantil   tienen una mascota intrépida y aventurera, algunos/as lo conoceréis, se llama Moli que llegó a nuestro planeta para conocerlo al detalle. Cada Unidad Didáctica tiene como eje motivador uno de sus viajes. Esto  da la oportunidad de conocer lugares variados y exóticos además de culturas diferentes.

Al alumnado le encanta, por eso, este curso, se ha dado un paso más: realizar un álbum de fotos recuerdo, que  vamos a compartir con vosotros.

La idea  surge, sencillamente, para crear recuerdos originales de y para los alumnos, como un regalo para ellos. Siempre procurando que su paso por nuestra escuela sea uno de los recuerdos entrañables en sus vidas.

Sin embargo esta actividad extra, y en principio espontánea, nos ha hecho trabajar varios objetivos de cada área del aprendizaje:

  • EL CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y AUTONOMÍA PERSONAL: Se forma una imagen ajustada y positiva de sí mismo a través de la interacción con los otros y de la identificación gradual de las propias características, posibilidades y limitaciones, desarrollando sentimientos de autoestima y autonomía personal.
  • EL CONOCIMIENTO DEL ENTORNO:
    • Observa y explora de forma activa su entorno, generando interpretaciones sobre algunas situaciones y hechos significativos y mostrando interés por su conocimiento.
    • Relacionarse con los demás, de forma, cada vez más equilibrada y satisfactoria, interiorizando progresivamente las pautas de comportamiento social y ajustando su conducta a ellas.
    • Conoce distintos grupos sociales cercanos a su experiencia, algunas de sus características, producciones culturales, valores y formas de vida, generando actitudes de confianza, respeto y aprecio.
    • Conoce y valora los componentes básicos del medio natural y algunas de sus relaciones, cambios y transformaciones, desarrollando actitudes de cuidado, respeto y responsabilidad en su conservación.
  • LOS LENGUAJES: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN:
    • Utiliza la lengua como instrumento de comunicación, de representación, aprendizaje y disfrute, de expresión de ideas y sentimientos y valora la lengua oral como un medio de relación con los demás y de regulación de la convivencia.
    • Expresa emociones, sentimientos, deseos e ideas mediante la lengua oral y a través de otros lenguajes, eligiendo el que mejor se ajuste a la intención y a la situación.

También se trabaja el   lenguaje audiovisual y las tecnologías de la información y la comunicación y el lenguaje corporal.

¿Qué  hacemos?

  • Cuando se lee el cuento de Moli que viaja a un país, se hace hincapié en el nombre el país, se sitúa en el mapa, y se memorizan las cosas que Moli describe y ve.
  • En otra sesión se busca por Internet, en gran grupo, un documental para niños del lugar que visita Moli. Como suelen ser cortos lo repetimos dos o tres veces y profundizamos algo más en los paisajes, costumbres y lugares.
  • Se ponen en las paredes del aula las láminas de fotos de esos lugares, que  servirán de referente cuando en las actividades del libro los sitúen en ellas.
  • Cuando se acaba la Unidad, hablar del país que se ha trabajado se convierte en cotidiano, como si se conociera.
LA DESPEDIDA:

La despedida se prepara, especialmente. Se trae algo para simbolizar la visita: chaquetones con pelillo en el gorro, tipo esquimal, se hacen gorros chinos, un sombrero de explorador, o foulards para envolver como los Tuaregs. Los alumnos disfrazados  se van al lugar donde se harán las fotos. Después toca seleccionar las fotos, escoger los paisajes, recortar las fotos de los alumnos y hacer el montaje.

Aquí os dejamos algunos recuerdos.
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Infantil

Durante el tercer trimestre, en el Centro de Educación Infantil Santa Teresa (Málaga), hemos estado trabajando con un proyecto denominado “¡Vamos a la Granja!.

Con el trabajo por proyecto pretendemos que los alumnos y alumnas, desde edades tempranas, vayan adquiriendo una serie de conocimientos, conceptos y actitudes que favorezcan el desarrollo integral de los niños y niñas. Para ello, los objetivos y contenidos propuestos se adaptan a sus capacidades, necesidades y dificultades, como medida fundamental de atención a la diversidad.

Nuestro proyecto del tercer trimestre tenía como eje motivador una granja y todo lo que contiene: animales, plantas, etc… Y durante todo el periodo que alcanza desde la vuelta de las vacaciones de Semana Santa hasta el primer viernes de junio, el trabajo desarrollado en cada una de las aulas del centro, ha girado en torno a esta temática. No quiere decir esto que hayamos olvidado trabajar otra serie de contenidos previstos para cada una de las etapas, simplemente, que estos contenidos se han adaptado a la temática conductora.

Cada educadora ha podido apoyarse en el material que plantea el método que utilizamos pero también han desarrollado una serie de  actividades extras planificadas y elaboradas por el personal del centro.

Los animales y las plantas resultan muy atractivos para los niños en estas edades y su conocimiento y manipulación, les despierta el interés con facilidad. Si a esto unimos que, durante el tercer trimestre, el tiempo mejora e invita a pasar más tiempo en el exterior, se facilitan la exploración en el exterior del centro donde además pueden observar las plantas y otros seres vivos como los insectos.

Como actividad final del proyecto, se planificó que cada una de las aulas tendría que realizar un animal de los que habitualmente se pueden encontrar en una granja. De esta forma, los alumnos de cada clase contribuirían con su animal a la exposición final. Se dejó libertad en cuanto a las técnicas a utilizar; la única indicación fue el plazo y el animal que debían aportar cada uno.

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Las clases tienen alumnos de cero, uno y dos años. Con  los animales que aportaron cada una,  se montó en el hall una “granja”. Utilizamos, además, elementos de juguetes del propio centro, papel continuo, papel de seda y mucha imaginación. Con todo ello hemos conseguido crear el espacio perfecto donde nuestros «animalitos» podrían vivir.

Durante la última semana del mes de mayo, los pequeños, sus familias y todos aquellos que han querido venir a visitarnos, han podido disfrutar de un espacio creado entre todo y donde nuestros alumnos y alumnas pueden practicar todo lo aprendido durante las semanas anteriores…. Además de presumir de lo bonito que nos ha quedado!!!!

Satisfechos con nuestro trabajo y el de nuestros pequeños (solo de edad) artistas, os invitamos a conocer “La Granja del CEI Santa Teresa”

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Infantil

La clase de 2º curso de Educación Infantil del Colegio La Milagrosa de Almería, ha elaborado como producto final del proyecto «Camino a Roma», unos podcasts donde nos cuentan todo lo que han aprendido sobre el antiguo imperio Romano. En estos podcasts, unos equipos de arqueólogos/as muy especiales (los alumnos/as) nos hablan detalladamente de todo lo que han encontrado sobre Roma en sus investigaciones, ¿qué eran las calzadas romanas?, ¿cómo era la sociedad?, ¿qué monumentos podemos aún visitar? ¡Y muchísimas cosas más!

He elegido este producto final ya que el uso de esta herramienta ayuda al desarrollo del área del lenguaje, a la estructuración del pensamiento y memorización de datos, al uso adecuado del turno de palabra, a controlar los momentos de silencio, además de ser un valioso instrumento de evaluación.

Con este recurso, en la etapa de Infantil, podemos apreciar si el niño/a tiene alguna dificultad a nivel fonológico o del lenguaje, así como les sirve de ayuda a los niños/as más tímidos, ya que les motiva a participar de manera más natural.

WhatsApp Image 2018-05-23 at 10.01.46Para realizar la actividad he dividido la clase en 5 equipos, según las preferencias de los alumnos/as (ellos/as han ido eligiendo el tema sobre el que querían hablar). El segundo paso ha sido elaborar el texto que iba a decir cada uno, para ello el mapa conceptual que hemos realizado previamente nos ha ayudado mucho para estructurar el contenido. Una vez que cada alumno/a tiene el texto que va a decir, lo ensayamos previamente en clase, durante 5 sesiones. Cuando todos los alumnos/as dominan su texto y son capaces de reproducirlo con fluidez, según las características de cada uno, pasamos a su grabación en la sala de usos múltiples, libre de interrupciones. Una vez grabado ya solo nos queda pasar el audio a podcast mediante la aplicación IVOOX (este paso no nos llevara más de 10 minutos) https://www.ivoox.com/ Por último, la difusión a las familias y al resto de alumnos/as del colegio. Y por supuesto, disfrutar con ellos en clase recordando todo lo que hemos aprendido. Espero que os guste esta herramienta y que os animéis a utilizarla en clase, pues creo que ofrece infinidad de posibilidades para el proceso de enseñanza- aprendizaje.

Enlaces de los podcast:

CLAZADAS ROMANAS: https://www.ivoox.com/21650188

¿CÓMO SE CONSTRUYERON LAS CALZADAS ROMANAS?: https://www.ivoox.com/21825889

CONSTRUCCIONES EN LAS CALZADAS ROMANAS: https://www.ivoox.com/21979031

COMO SE DIVERTÍAN LOS ROMANOS: https://www.ivoox.com/22180986

LA SOCIEDAD ROMANA: https://www.ivoox.com/22249721

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Infantil

En el colegio “La Purísima”, de Santa Fe, el curso pasado (2016-17) iniciamos en Educación Infantil un Proyecto de Innovación educativa, con la pretensión de impulsar un cambio metodológico fundamentado en los principios naturales del aprendizaje humano que nos ofrecen las neurociencias, y potenciar el desarrollo neurocognitivo de nuestro alumnado, herramienta imprescindible para todo su aprendizaje posterior.

Siguiendo las orientaciones que se nos dieron desde el Equipo Provincial de Innovación, elaboramos nuestro proyecto, ya sabéis… concretamos: finalidad, objetivo general, objetivos específicos, actuaciones, recursos, etc. Y comenzamos caminar…

2º Taller

Después de 5 meses de andadura constatamos que la información que veníamos dando a los padres, madres de nuestro alumnado de E.I., aunque nos esforzábamos porque fuese amplia y concreta, nos estaba resultando insuficiente, necesitábamos generar mayor confianza en ellos, despertar su curiosidad y darles las claves para que vieran el sentido de todo aquello que poco a poco íbamos cambiando en nuestra acción educativa. Debíamos pasar de Informar a los padres, a formar a los padres en aspectos concretos del proyecto… Pienso que en esos momentos no fuimos muy conscientes de lo que estábamos iniciando, de lo contrario quizás el vértigo se hubiese apoderado de nosotras y no nos hubiésemos lanzado a ello. Nuestro principal objetivo era garantizar la consistencia de nuestro proyecto de Innovación, nos jugábamos mucho. Entonces, ¿qué hacer?… ¿por dónde abordar esta necesidad que estábamos detectando y que inicialmente no habíamos contemplado en nuestro proyecto?…

Uno de los ejes vertebradores de nuestro cambio metodológico es la Psicomotricidad, se nos ocurrió diseñar un Taller formativo-práctico sobre este tema, en el que participaran madres, padres e hijos. Su estructura sería sencilla: Un máximo de 20’ de teoría (solo para los padres), y 40’ de práctica en el gimnasio (padres e hijos). Los grupos deberían ser pequeños, de 12 a 18 padres por sesión, ya que por cada padre ó madre participante teníamos que contar también con su hij@, y debíamos tener en cuenta el espacio del gimnasio.

Pusimos nombre a nuestro 1º Taller para madres/padres de E.I.: “Psicomotricidad: claves para potenciar el desarrollo neurocognitivo de tu hija/o”, elaboramos su contenido y se lo propusimos a un total de 100 madres-padres, lanzando inicialmente solo 2 sesiones, una en horario de mañana y otra en horario de tarde, para que la conciliación laboral no fuese un obstáculo a la participación.

La respuesta de los padres rompió todos nuestros esquemas, participaron un total de 82 madres/padres, tuvimos que ampliar hasta 5 el número de sesiones realizadas. El interés, el grado de implicación y la satisfacción de los padres, tanto con el contenido como con la dinámica del taller, nos dejaron totalmente sorprendidas.

Sinceramente, lo inesperado pasó a cobrar especial interés para nosotras, vimos en ello una oportunidad no solo para afianzar el camino que vamos construyendo, con el apoyo de los padres, sino también para ampliar el marco de nuestro Proyecto de Innovación; lo que en un principio planificamos como un objetivo específico de nuestro proyecto: “Dar participación a las madres-padres, de nuestro alumnado de E.I. en la elaboración de materiales, en la realización de sencillos talleres de aprendizaje elaborados y dirigidos por ellos en el aula de sus hijos, vincularles con nuestra propia acción educativa diaria…”, tras esa primera experiencia, se nos había convertido inesperadamente en una llamada a dedicar tiempo, energía y pasión por ofrecer a nuestros padres de E.I. no solo información, sino también formación sobre los principios naturales del aprendizaje que nos ofrecen las neurociencias y que están a la base de los cambios metodológicos iniciados.

Por eso este curso escolar decidimos ofertar a nuestros padres-madres de E.I. dos talleres de formación vinculados a nuestro Proyecto. Uno de ellos el diseñado el curso pasado, así que volvimos a invitar a 100 madre-padres, (distintos a los del año pasado), a participar en el Taller de Psicomotricidad junto a sus hijos. El contenido y la dinámica del taller fueron los mismos. De nuevo nos ha sorprendido el interés, la participación y el grado de satisfacción de los padres-madres; hemos realizado 5 sesiones, con un total de 86 participantes.

El 2º Taller propuesto, lo hemos llamado “Leyes Naturales del Aprendizaje: su aplicación a la vida diaria”. Su elaboración ha sido para nosotras un nuevo reto, ya que con él queríamos realizar una dinámica diferente: grupos más numerosos (solo para adultos), una parte teórica más amplia, pero a la vez conectada con la vida, introducir trabajo en grupo, compartir experiencias, despertar en los padres-madres la inquietud y el compromiso por ofrecer a sus hijos una atención de calidad, hacerles una llamada a disfrutar de su labor educativa, mostrarles la escuela como un espacio en el que su voz es importante.

La convocatoria fue lanzada nuevamente a 100 madres-padres, ofreciéndoles dos sesiones, una de mañana y otra de tarde. La respuesta ha sido también muy positiva (teniendo en cuenta la fecha en la que la hemos lanzado), son un total de 54 madres-padres los que se han apuntado.

A día de hoy sólo hemos realizado una de las sesiones, que a quienes hemos participado en ella nos ha enriquecido muchísimo, y nos ha vuelto a sorprender por la curiosidad de los padres-madres, su implicación, sus reflexiones, su espontaneidad, su receptividad…

Por eso hemos dado el paso a compartir con vosotros esta experiencia: No dejemos de abrirnos a la riqueza que nos trae lo inesperado de nuestra acción educativa. En nuestro caso, esta vez, nos ha llevado a apostar, y asumir los riesgos de generar espacios de formación e intercambio con los padres-madres de nuestro alumnado de E.I., dejando a un lado inseguridades, miedos, prejuicios,…

Esta inversión supone esfuerzos, dedicación y trabajo, pero sin duda también construye y nutre nuestras innovaciones educativas. Fortalece el vínculo familia-escuela.

¡Seguimos construyendo y aprendiendo!

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Infantil, Primaria, Secundaria

Un aspecto clave de la competencia digital docente es la búsqueda y procesamiento de la información que hacemos cada vez que nos conectamos a internet. Evaluar, almacenar y recuperar la información, los datos y los contenidos digitales con los que nos vamos encontrando a partir de nuestras búsquedas, es una tarea no exenta de dificultad.

Por este motivo, el trabajo realizado por Daniel Nicolau sobre la búsqueda en internet y los diferentes trucos que tenemos a nuestra disposición para realizar búsquedas más fructíferas y provechosas, es un trabajo muy recomendable y a tener en cuenta cada vez que necesitemos encontrar información fiable y veraz navegando por internet.

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Daniel Nicolau es profesor de Educación Física en el Colegio San Juan de Dios (La Goleta) y ha creado esta fantástica infografía interactiva, realizada con Genial.ly, que nos permite ver de una manera sencilla, comunicativa y dinámica todas esas recomendaciones que nos van a ayudar a obtener la información más precisa a partir de nuestras búsquedas en internet. Además de toda esta información, podemos encontrar recursos destinados a la asignatura de Educación Física, de la cual es profesor, como buscadores específicos de la materia o blogs relacionados con la asignatura.

¡No dudéis en acceder y aprender a partir de esta maravillosa infografía que ha realizado y puesto a disposición de todos sus compañeros!

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Infantil

Todos hemos encontrado alguna vez ese recurso, actividad, vídeo… que nos ha encantado, que resulta perfecto para llevarlo a cabo con nuestros alumnos, pero cuando lo queremos recuperar, no hay forma de encontrarlo. Eso no le va a volver a pasar a los profesores  que están trabajado con Symbaloo en la organización de su propio repositorio de recursos.

Laura Rufino, del colegio San Manuel, ha creado un webmix para sus alumnos de Infantil de 3 años. De forma muy visual ha clasificado los temas por colores y mediante símbolos el contenido que se trabaja. Disfrútalo con ella haciendo click aquí.

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Infantil
Beatriz Chazarri y Sor Salud Jiménez han hecho este teatro de marionetas que narra la historia del circo ¡más grande del mundo mundial!, llamado “El Gran Circo Animado” el cual por primera vez abría sus puertas al público… ¡NADIE LOS HABÍA VISTO ANTES! En este Cuento animado encontrarás diferentes valores que puedes trabajar con tus alumnos de Educación Infantil, además de que se lo pasarán en grande. No te pierdas el Teatro en vídeo, para poder trabajarlo en tu clase. ¡Muchas gracias Sor Salud y Beatriz! Para realizarlo hemos escogido: Diseñado por Freepik Diseñado por Freepik Diseñado por Freepik Diseñado por Freepik
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