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Acompañamiento, Formación, Vicenciano

¡BIENVENIDO AL PORTFOLIO VICENCIANO!

Este es un documento personal y dinámico, que pretende ser una herramienta de aprendizaje, reflexión y evaluación en el proceso de Configuración del Educador Vicenciano.

Es una herramienta en la que el docente puede rescatar y sistematizar las acciones, experiencias y momentos de reflexión que va a ir desarrollando a lo largo de su proceso de formación. Convalidar las expectativas actuales y legitimar las metas futuras.

El Portfolio  permite recopilar una colección de materiales seleccionados con la intención de explicar o explicitar el rendimiento o aprendizaje realizado a lo largo del proceso de formación como Educador Vicenciano, reflexionar sobre ello y evaluarlo.

Para explicar el proceso completo dejamos unos vídeos que serán de mucha ayuda: 1. Portfolio vicenciano:  2. Perfil del educador vicenciano. Ámbito humano:    3. Perfil del educador vicenciano. Ámbito pedagógico:  4. Perfil del educador vicenciano. Ámbito vicenciano:  5. Rúbrica del educador vicenciano:  6. Acompañamiento:  Lo que se ofrece es un proceso que dura toda la vida pero que, paso a paso, puede llevar a dar plenitud a la vocación del docente. Con este deseo lo compartimos.
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Acompañamiento

El proyecto piloto “Padres Pensantes” es una iniciativa del Centro La Milagrosa de Córdoba, con el propósito de integrar a las familias, de forma efectiva y constructiva en la Escuela. Se trata de que, juntos, padres y profesores piensen, reflexionen, dialoguen, investiguen sobre educación, para llegar al PACTO POR LA EDUCACION EN EQUIPO. Éste es un acuerdo entre ambas partes para mejorar la educación en colaboración.

El Proyecto “Padres Pensantes” es un camino por hacer, que se pierde en el horizonte escolar, que tiene encrucijadas y que hay que recorrer juntos.

Este proyecto piloto nace de la necesidad de aunar criterios y esfuerzos en la labor educativa compartida que deben tener familia y escuela, nace de un sueño “I’ve got a dream…”, nace de la ilusión y proyección de colaboración entre los dos grandes pilares que conforman la educación del infante.

Desde el Equipo directivo del Centro, se valora la necesidad de que las familias no deben ser ajenas al trabajo que se hace con el alumnado sino que éstas, deban estar activamente implicadas en el proceso educativo, así como en la vida de la escuela.

Parte de Padres que se interrogan y que, junto a los Profesores, están empeñados en cambiar el mundo mediante una óptima educación. Padres y Profesores que piensan en la Escuela del futuro y estudian cómo educar para ello.

Es por ello que se hace necesario la inclusión de las familias en el Centro, dando la oportunidad a las mismas de ser escuchadas y de pronunciarse, así como de conocer el funcionamiento y complejidad del centro, haciendo un ejercicio de honestidad y transparencia, por parte del Centro.

Así, se recurre como muestra a un grupo reducido de padres y madres, elegidos por cada tutor/a desde Infantil a cuarto de Primaria, para colaborar en esta experiencia.

Padres que sabemos que educar es muy difícil y que, ni nosotros solos, ni el Colegio solo, podemos conseguirlo. Padres y Profesores que nos comprometemos cordialmente pensando y aportando lo mejor de nosotros mismos. En cada reunión también están presentes el Equipo Docente y Directivo del Centro.

whatsapp-image-2018-05-31-at-18-53-49.jpegEsta iniciativa comenzó en febrero, presentándonos el proyecto como una propuesta de mejora en la relación de familia-escuela y, con ello, en el proceso de enseñanza aprendizaje del alumnado. En las distintas sesiones se trabajaron desde documentos como “La educación es cosa de dos: familia y escuela”, de Sofía Domínguez, se ha visionado el modelo vicenciano con lecturas extraídas de la página de Mevisur, ponencias por parte de los padres integrantes del grupo a cerca del acoso escolar y de la prevención de dolores y malformaciones de espalda. Así mismo, se ha sugerido la lectura de un libro “Reimaginando la educación” de Pepe Méndez que será comentado en próximas reuniones.

Para concluir, y tras la evaluación en la última reunión, se propone la continuación del proyecto el curso que viene, teniendo como tareas pendientes dar mayor difusión al mismo e integrar a otros miembros para ir aterrizando esta iniciativa en el día a día del colegio, logrando al fin conseguir la GRAN FAMILIA EDUCATIVA DEL COLEGIO DE LA MILAGROSA DE CORDOBA.

Como valoración personal he de decir que la iniciativa ha sido muy enriquecedora a la par que motivante, ya que supone un paso al frente por parte del Colegio en la inserción activa de las familias en el centro, dando la oportunidad de trabajar, conocer y empatizar con la problemática que la labor docente entraña, dando protagonismo a las familias en la labor educativa, haciéndolas conscientes de que tienen un papel fundamental en la educación de sus hijos, y por ende, en la Escuela. Así también, hay que reconocer la implicación del profesorado y Equipo directivo, siendo éste, el mejor ejemplo de la fe depositada en el Proyecto.

María Jesús Perales Cañete Rafael Pérez de la Lastra Gálvez María José Pino Moreno

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Acompañamiento

Vivimos en una sociedad y entornos en los que sentimos, profundamente, la «falta de tiempo». ¿Podríamos hacer algo por ello?

Cuando hablamos de tiempo podemos hacerlo desde dos medidas: la cuantitativa (Cronos) y la cualitativa (Kairós). El tiempo cronológico no lo poseemos, más bien nos posee. Éste es el que nos limita en nuestras acciones y el que podemos medir, para bien o para mal. Para organizarlo no tenemos más remedio que movernos entre la prioridad y la aceptación  y controlar  dos parámetros: la importancia de las tareas que debemos hacer y  la urgencia para finalizarlas. Siguiendo algunos principios  podremos ajustar nuestro tiempo para lograr la mayor eficiencia:

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Si logramos dominar el tiempo cronológico empezaremos a disfrutar del  Kairós. Éste es el que permite expresarnos en nuestra vivencia del tiempo y su aprovechamiento existencial. Es el que nos lleva saborear lo verdaderamente importante y descubrir el momento oportuno para hacer algo.

San Vicente de Paúl llegó a ser un maestro del «momento oportuno», que, en su caso, es como decir «reconocer la hora de Dios». Para Él la obra de Dios  requiere, entre otras cosas, tiempo. Él tenía claro que las grandes cosas de la vida nos se consiguen de pronto, se requiere  tiempo para que  crezcan y, además, hacer que ese tiempo sea consciente.

Quizás ha llegado el momento de hacer algo por «nuestro tiempo» y descubrir que no es tan difícil «sacar tiempo» para todo lo que verdaderamente es importante.

 
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Acompañamiento
Las Hijas de la Caridad de España Sur saben que la calidad de la educación se basa en gran parte por la calidad de sus educadores. Por eso, quieren velar con especial cuidado por las personas que llevan a cabo su labor educativa y evangelizadora en los Centros Educativos Vicencianos, en especial, los profesores de reciente incorporación.
TUTORIAL 1: PORTFOLIO VICENCIANO TUTORIAL 2: PERFIL DEL EDUCADOR VICENCIANO: ÁMBITO HUMANO TUTORIAL 3: PERFIL DEL EDUCADOR VICENCIANO: ÁMBITO PEDAGÓGICO TUTORIAL 4: PERFIL DEL EDUCADOR VICENCIANO: ÁMBITO VICENCIANO TUTORIAL 5: RÚBRICA DEL EDUCADOR VICENCIANO TUTORIAL 6: ACOMPAÑAMIENTO
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