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Formación, Vicenciano

El día 28 de junio de 2018 no nos costó madrugar, es más, el grupo de 144 educadores vicencianos que estábamos en Éibar, amanecimos con la ilusión certera de saber que íbamos a conocer, sentir y vivir los lugares de origen y experiencias de la infancia de nuestro querido Fundador: San Vicente de Paúl.

El viaje comienza a las 9:15 horas. Destino: El Berçeau, lugar de nacimiento. El trayecto se hace cómodamente pues acompaña el paisaje típico, repleto de caseríos aislados, plantaciones de manzanos y vid, y, en definitiva, «naturaleza que hipnotiza».

Lo primero que vivimos fue una hermosa celebración en la  renovamos las promesas de nuestro Bautismo. Entrábamos en la Iglesia que fue testigo del Bautizo de San Vicente. Allí, dejamos todos nuestros deseos y peticiones ante la pila bautismal, utilizando el símbolo de la luz. En este ambiente, escuchando un bello repiqueteo de campanas, se agolparon las emociones, pues revivimos y afirmamos nuestra misión heredada y, con ello, recordábamos a «los nuestros», principalmente nuestros alumnos y, entre éstos, los más necesitados.

¡Pero aún quedaba más!

En unos diez minutos llegábamos al Berçeau y, allí, nos encontramos con la casa que vio nacer y vivir a San Vicente los primeros años de su vida. Mientras saboreábamos nuestro picnic rodeados de un paisaje idílico vimos, como si saliera de la nada y con una gran historia que contar, las casa de Ranquines.

Fue curioso, éramos muchas personas alegres y parlanchines… pues bien, al entrar se hizo un silencio absoluto. Se oye a alguien que dice: «Se palpa la emoción». Nada más real.

Jamás una casa suscitó tantos suspiros, unos zapatos tantas fotografías, unas habitaciones tanta imaginación. San Vicente estaba allí, lo vi en todos y cada uno de nosotros. Lo vimos mirándonos a los ojos. Unos ojos que decía sin hablar: ¡GRACIAS!

       
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Integración

Durante este curso, en nuestra  Aula de Apoyo a la Integración, nos hemos propuesto dar protagonismo al movimiento y volver a los orígenes del aprendizaje. Dada la importancia del desarrollo evolutivo de los bebés en la inteligencia y en el progreso académico, quizás haya que analizar qué aprendizajes quedaron sin asentar en nuestra primera infancia y qué reflejos primitivos pudieran haber quedado sin integrar.

Nuestros objetivos fundamentales son ejercitar la lateralidad, la coordinación, el equilibrio e integrar los reflejos a través de una Terapia de Movimientos Rítmicos: BRMT.

 ¿Por qué lo hacemos?

Porque las dificultades en las habilidades académicas (lectura, escritura, cálculo, plástica, memorización…) están relacionadas con:​

  • La no-integración de los reflejos primitivos.​ Trabajar las diferentes etapas del desarrollo comprobando que cada etapa ha sido superada y se han ido logrando los prerrequisitos para un buen aprendizaje académico.
  • Las dificultades en visión y audición.​ La mayor parte de la información que se recibe a nivel académico entra por el canal visual. He aquí la importancia de revisar si existen dificultades no sólo en la vista del alumno/a sino también en su visión. Del mismo modo, la audición también influye, no sólo en la comprensión verbal sino también en su lenguaje, en su capacidad atencional, y en las relaciones sociales principalmente. En caso de dificultades, informar a las familias con el fin de paliarlas y poder acceder mejor a los aprendizajes.
WhatsApp Image 2018-06-21 at 13.03.30¿Cómo lo hacemos?
  • Dedicamos 20 minutos al principio de cada mañana de lunes a viernes con los alumnos con los que estamos realizando esta terapia.
  • Estimulamos el tronco encefálico y el cerebelo a partir de movimientos rítmicos pasivos y activos.​
  • Realizamos ejercicios para conseguir en nuestros alumnos los patrones de movimientos que no han realizado de bebés (volteo, gateo, arrastre…) y así estimular partes del cerebro que no han sido ejercitadas y mejorar su visión.
¿Qué conseguimos?
  • Inhibimos el exceso de hiperactivad.​
  • Mejoramos la concentración y atención.​
  • Aumentamos el tono muscular.​
  • Inhibimos los reflejos primitivos, mejorando así los movimientos espontáneos y habilidades motoras.​
  • Mejora de las emociones gracias a la estimulación del sistema límbico.​
  • Mejoramos las habilidades lectoras y escritoras.​
  • Mejoramos las habilidades visuales (enfoque, binocularidad, visión en 3D, acomodación) y con ello  la lectura.​

Después de un curso poniendo en práctica lo que acabamos de desarrollar, podemos asegurar que para los alumnos ha supuesto un gran avance a todos los niveles y para nosotras un cambio revelador y muy motivante.

Rocío Benavides Mª Dolores Muñoz Colegio Virgen Milagrosa – Sevilla

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Joven Vicenciano
Esto ha sido una experiencia impresionante. ¡No sabía que éramos tantos! ¡1200! ¡Y dicen que en España y en el mundo somos miles! Yo estuve presente en los cuatro encuentros que se han realizado. Los sitios han sido:
  • Tenerife
  • Santa Fe, en Granada
  • Dos Hermanas, en Sevilla
  • Madrid
Los participantes pudimos conocernos mejor a través de una Ginkana llena de pruebas muy amenas. En el encuentro no faltaron los momentos de convivencia y oración. Algunos quedamos para seguir viéndonos en el futuro. ¡Aquí podéis ver algunas fotos de lo bien que nos lo pasamos!
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Joven Vicenciano

Todos los alumnos y alumnas de 1º de ESO de la Provincia de Hijas de la Caridad de España-Sur hemos iniciado una serie de Tutorías comunes.

Esto me resulta de lo más divertido. ¡Adivinad quién es el guía de estas tutorías! ¡SOY YO!

Me han elegido como prototipo. En el fondo podríais haber sido uno de vosotros porque cada uno somos una persona con valores y que buscamos el sentido de la vida. Eso es lo que nos narra la canción que explica el Proyecto.

En ella hay frases que me gustan mucho:

Nos dice mucho más la canción. Ojalá que la aprendamos para que su contenido no lo olvidemos en nuestra vida.
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Joven Vicenciano

106903-ONCZPN-850.jpgEl primer paso que hemos dado en este Proyecto ha sido realizar unas pruebas para analizar los factores que influyen en el aprendizaje. Los mayores entendéis mucho de esto:

  • Factores cognitivos.
  • Factores neurológicos.
  • Factores socio-emocionales.

La verdad es que me han ayudado a conocerme mejor y, además, me han dado recomendaciones para mejorar mi nivel de aprendizaje.

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Primaria

Los alumnos del Colegio Niño Jesús de Chiclana (Cádiz), han tenido la oportunidad de conocer, más de cerca, el trabajo que desempeñan los cuerpos y fuerzas de seguridad, gracias a la iniciativa que se desarrolló en la Plaza Mayor del pueblo, en la que participaron:

  • Policía Local
  • Protección Civil
  • Guardia Civil
  • Infoca
  • Servicio Andaluz de Salud
  • Bomberos
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Joven Vicenciano
El documento «estrella» que me ofrece el Proyecto es el ITINERARIO DEL JOVEN VICENCIANO. 01

Me gusta porque a través de él puedo ser consciente de todos mis logros y me ayuda a proponerme  objetivos posibles que me llevarán a las grandes metas de mi vida.

Muchas veces los jóvenes nos desmotivamos porque vemos  muy lejos lo que queremos conseguir. Con el itinerario nos podemos ir dando cuenta de cómo los pequeños pasos nos van acercando a donde queremos ir.

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Joven Vicenciano
Sentido de pertenencia BLOG Este proyecto ofrece respuestas y, estoy seguro, de que si logro llegar a completarlo conseguiré mucho más de lo esperado. En este momento de mi vida estoy forjando mi identidad y me ayudará a conseguirla el sentir que  pertenezco, junto con otras muchas personas,   a  algo mayor que todos y  que nos puede inspirar en el camino de la vida desde la autonomía y libertad. Te cuento cómo lo voy consiguiendo, ¿vale? En el Proyecto «Joven Vicenciano» he encontrado lo que me ayudará a crecer en todas las dimensiones que debe hacerlo una persona: Captura de pantalla 2018-06-06 a las 6.15.28 p. m.
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