En Competencia Digital, cuando hablamos de área de información, lo que queremos es sacarle el máximo partido a la web como fuente de información, definir estrategias básicas de filtrado de contenido y almacenamiento de la información.

Toda la información disponible en internet se encuentra en páginas que están alojadas en servidores o nodos. Cada una de ellas tiene una dirección propia que empieza con tres eves dobles (www). Todas estas páginas relacionadas a partir de hiperenlaces es a lo que actualmente llamamos WEB.

Para acceder a esta World Wide Web (WWW) o red informática mundial, los ordenadores necesitan cumplir una serie de requisitos:

  1. tienen que estar conectados a la red;
  2. tienen que tener asignado al protocolo TCP/IP, que le otorgue acceso a la red;
  3. tienen que tener un programa instalado que le permita mostrar las páginas web en pantalla. Son los llamados navegadores web, como Chrome, Firefox, Opera, Safari o Internet Explorer.
  4. los buscadores o motores de búsqueda: sistemas  informáticos que se dedican a elaborar grandes índices de las páginas web alojadas en los servidores y sus contenidos. Un buen ejemplo es el buscador Google. La mayoría de los buscadores son prácticamente iguales hoy.

–> ALGUNOS CONSEJOS PARA UNA BÚSQUEDA EFICAZ

  • Comenzar la búsqueda empleando la palabra que designa lo que quieres encontrar.
  • Como no todo el mundo piensa de la misma forma, y se pueden mejorar los resultados describe las acciones en infinitivo.
  • Empieza con la palabra más general y luego vas restringiendo.
  • Cuanto menos palabras emplees, mejor.
  • Busca exactamente lo que quieres empleando comillas.
  • Las imágenes, vídeos, noticias o libros se pueden buscar directamente. Justo encima de los resultados aparece la opción para filtrar.
  • En la mayoría de los navegadores también se puede buscar directamente en la barra de direcciones.

–> CUANDO LA BÚSQUEDA BÁSICA NO ES SUFICIENTE

  • Si se quiere restringir el ámbito a un sitio web concreto hay que incluir la palabra “site:” antes de la búsqueda. Ejemplo: “site.edu término que  interesa“.
  • También se puede hacer con la página del colegio. Ejemplo: “site:mevisur.org la palabra que interesa“.
  • El buscador de Google  permitirá delimitar las búsquedas a tipos de archivos concretos. Sólo hay que poner “filetype: archivo que quieres y los términos de la búsqueda. Ejemplo: “filetype:pdf san vicente de paul biografía”.
  • Busca intervalos o números de una serie introduciendo dos puntos (..) entre dos cifras. Ejemplo: Guerras 1500..1600.
  • Se puede usar un comodín (*) para buscar términos desconocidos o combinarlos con las comillas, encontrar variaciones de una frase o recordar palabras de la misma.
  • Muchos más consejos encontrarás en esta web donde Google va actualizando las cosas que puedes hacer con su buscador.

–> ALGUNOS CRITERIOS PARA EVALUAR LA FIABILIDAD

Discernir la pertinencia o utilidad de una fuente para nuestro propósito didáctico es algo que se va incorporando  con la práctica. A continuación se proponen algunas preguntas que sólo habrán de ser sistemáticas al principio porque, poco a poco, se van ajustando a las necesidades personales.

El argumento de autoridad. ¿Quién?

  •  ¿Está claro quién es el responsable del sitio web?
  • ¿Se describe cuál es el propósito del sitio?
  • ¿Es un sitio web reconocido? ¿Tiene prestigio?
  • ¿Sabes si ha recibido algún premio o distinción? ¿Lo anuncia?
  • ¿Sabes si tiene muchas visitas? ¿Es una referencia entre tus compañeros? 

    El argumento de actualización. ¿Cuándo?

    • ¿Se indica claramente cuándo fue la última vez que se actualizó? ¿Cuándo fue?
    • ¿Modifican los recursos de forma habitual conforme aparecen nuevos aportes relevantes?

    • ¿Actualizan el aspecto visual para mejorar su legibilidad, acceso desde dispositivos móviles, etc.?

      Los argumentos de navegabilidad y organización. ¿Cómo?

      • ¿Se incluye un mapa del sitio?
      • ¿Se navega fácilmente entre los recursos?
      • ¿La página inicial es clara?
      • ¿Los iconos cumplen bien su función?
      • ¿Están organizadas las secciones? ¿Existen categorías, etiquetas, etc.?
      • ¿Los títulos de los artículos son adecuados y descriptivos?
      • ¿Existen herramientas de búsqueda que faciliten acceder a los contenidos menos visibles de forma rápida?

La selección de contenidos. ¿Qué?

  • ¿Ofrece información rigurosa? ¿Es relevante?
  • ¿Existe coherencia entre objetivos, contenidos y procedimientos?
  • ¿La información está desarrollada con profundidad?Argumento de legibilidad. ¿Cómo?
    • ¿La información está libre de errores gramaticales y ortográficos?
    • ¿Es adecuado el tamaño de letra?
    • ¿Las páginas son excesivamente largas o están sobrecargadas?
    • ¿Existen problemas de diseño?Adecuación al destinatario. ¿A quién?
      • En caso de ser un sitio para alumnos, ¿la información es apropiada?
      • El vocabulario, el lenguaje y los conceptos, ¿son los adecuados para el público al que va dirigido?

 

 

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